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2010年临沂市教科研工作总结
发布日期:2011-3-3 21:56:26   浏览次数:

2010年临沂市教科研工作总结

  临沂市教育科学研究中心

2010年,临沂市教科研中心以科学发展观统领教科研工作的全局,遵照市教育局党委的整体工作部署,在省教研室、教科所指导下,按照中心“一二三四一”的年度基本工作思路,突出工作重点,创新工作方式,强化措施落实,圆满完成了年初制定的各项工作计划,特别在创新教科研工作方式、提高教科研工作效益,构建高效课堂、提高教学质量,推进课程改革、提高课程实施水平,加强重点课题引领、提高科研科学化水平等方面,取得了显着成绩。

   一、进一步加大了课程管理和指导的力度,课程实施水平明显提高

课程管理和指导是教学管理和指导的重点内容。实施新一轮课程改革、尤其是2008年全省规范办学行为、强力推进素质教育以来,教科研中心把加强课程管理和指导作为推动教学改革、全面提高教育教学质量的有力抓手,全市课程实施实现了由初步规范到基本规范的迈进,2010年开始向特色化发展,总体水平有了明显提高。

(一)以精细化促科学化管理

2010年年初,中心牵头召开了全市基础教育课程与教学工作会议。会上,杜以坚副局长以《统一思想,坚定信心,推动全市基础教育科学发展》为题作重要讲话,进一步明确了以基础教育课程与教学改革为突破口,规范办学行为,提高教学质量的基本思路。按照会议要求,中心和各县区教研室、各中小学认真学习贯彻《山东省普通中小学办学管理基本规范(试行)》《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》以及《山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》等管理文件,加大了对课程实施工作的监督力度,把严格执行国家课程、努力上好地方课程、积极开发学校课程作为义务教育段的工作重点,把上好选修课、搞好高二选课走班作为高中段的工作重点,通过实行课程表上报审批、不定时抽查、调查学生家长以及专题研讨、专项调研等方式加大督查和指导力度。同时,中心依据有关文件、规定,对各学段已有的课程、教学评估制度进行了再学习、再细化、再修订,分别组织了高中课程实施水平初评、初中课程实施水平评估和小学课程实施水平抽评工作,并同教学工作评估结合进行,充分发挥了评价的杠杆作用。评估过程组织严密,操作规范,整合了工作内容,减少了工作头绪,评价更加精细、严谨、科学。依据评估成绩,确定了本学年度高、初、小教学工作先进县区和144所先进学校,有力地促进了全市课程实施水平的提高。

(二)以规范化促特色化发展

规范化是课程实施的基本要求,特色化是课程实施的更高层次。建设富有生机和活力的特色课程,是提高学生综合素养,促进学校特色发展的有效途径。

2010年,全市各级教研机构加大了对地方课程和学校课程以及隐性课程的研究和指导力度,部分县区组织了学校课程研讨会、评比会,全市初步建立起立体、完善的课程结构,尤其是学校课程建设从无到有,部分学校初步形成自己的特色。如兰山白沙埠中心小学的孝文化课程、李官中心小学的菊文化课程,在全省产生了一定影响;罗庄区在全区范围内推动特色课程建设,各校立足当地资源,关注学生个性特长发展,学校活动课程丰富多彩,满足了不同学生的需要。

11月份,省课程实施水平评估组来我市评估,对我市课程管理工作给予充分肯定。评估组认为,临沂市的普通中小学课程实施工作取得了很大的成绩,积累了宝贵的经验,取得的突出成绩是值得分析和借鉴的。

    二、强力推进高效课堂建设,教学质量稳步提升

    在规范办学行为的前提下,如何大面积提高教学质量?全面实施素质教育,教科研工作的基点和突破口在哪里?市教科研中心总结“大讨论”成果,通过反复论证,确立了“在规范办学行为的前提下努力提高教学质量”的基本指导思想,提出了构建高效课堂“三步走”的基本思路,即第一阶段全面发动,第二阶段总结提升,第三阶段重点推广。2010年,高效课堂建设进入总结提升阶段,一批高效课堂研究成果逐渐形成并初步推广。

(一)高中教学在规范中寻求突破,教学质量稳步提高

近年来,我市普通高中一直注重内涵发展,教学质量稳中有升,但同时也存在办学条件、办学水平不均衡,优势学科和特优生偏少,备考指导精细化程度低等问题。针对我市普通高中教学工作的实际,2010年高中教学重点突出了高效课堂建设和高三的规范备考、科学备考、有效备考。三月,在临沂二十四中召开了全市普通高中高效课堂构建暨无纸化备课经验交流现场会,会议推介了6个学校高效课堂建设和临沂二十四中无纸化备课的经验。20103月至4月,先后召开了高中高效课堂经验交流会、高三后期备考工作交流会、各学科二轮复习研讨会等36个专题研讨会;对各高中学校的高三教学工作组织了两轮视导,参与视导人员达200人;重新启动了全市高三二轮统一考试和阅卷。按照“市为指导,县为主体”的思路,市县充分发挥“会议指导、考试指导、现场指导”的作用,经常深入学校,帮助解决实际问题。全市各县区、各学校树立了全面、规范的备考观,科学、绿色的升学观,教学质量明显提升。2010年奥赛中有67名学生获国家级二等奖,6人获国家级一等奖,其中生物学科1人代表山东参加全国复赛获银牌;高考本科一批进线5386人,一二批合计进线17911人,分别比2009年增加17.04%27.01%,达到或接近历史最好水平;全市有13名学生被清华、北大录取,尖子生培养取得历史性突破,实现了规范办学和高考质量的同步提高。

9月,中心牵头在沂南县召开了全市普通高中教学工作会议,卢局长在会上做重要讲话,对全市的教育工作进行了回顾和总结,并结合我市实际,对下阶段高中教育教学工作进行了部署和安排,要求认真学习《国家中长期教育改革和发展纲要》,明确普通高中教育改革发展的方向,扎实提高我市普通高中教学工作水平。会议总结、交流了高中教学工作经验,进一步明确了工作目标和思路,对我市普通高中教育教学工作必将产生重要的影响。

(二)义务教育注重内涵发展,教学效率显着提高

初中、小学围绕构建高效课堂,积极做好指导、提炼和推广工作,一批较高质量的经验成果已向全市推介,成效初步显现。 4月,小学举行了全市高效课堂暨作业评价改革经验交流会,推介了6所学校的高效课堂教学经验,并对全市小学高效课堂建设工作进行了总结、部署。随后,各学科分别以青年教师论坛、专题研究、骨干教师集体学习等形式,召开6个会议,对各学科高效课堂教学策略进行了深入研讨。3月,全市初中高效课堂构建经验成果推介会议在临沂第二十中学(原罗庄二中)召开,会议从全市范围内精选了15项构建高效课堂的经验成果,并以中心文件的形式下文推广,省教研室高洪德副主任率各学科教研员出席会议,对此项工作给予高度评价。随后,初中科采取部分学科先行、学科间相互借鉴的形式,地理、语文先后召开学科高效课堂经验成果推介会,其他各学科多次组织研讨会、交流会,深化高效课堂建设经验成果的总结、提炼、推广工作,促进经验成果趋向成熟。其中在临沂二十中举办的初中数学“名师论教活动”,吸引了全省8位齐鲁名师到会,与普通教师同课异构,提高了研究的学术价值,产生了良好影响。

通过高效课堂建设活动,激发了我市广大教师课堂教学改革的热情,形成了浓厚的研究氛围,提高了教研员、教师课堂研究水平,全市课堂教学现状得到较大改观,主要表现在:

1.课堂教学效率进一步提高。教师的目标意识、效率意识得到增强,教师自觉研究课标、教材,精心设计课堂教学活动,精心设计作业和实践活动,高耗低效的教学行为一定程度上得到遏制。

2.学生的主体地位进一步凸显。教师尊重学生,有机使用自主、合作、探究性学习活动,注意调动学生学习积极性、主动性,构建和谐生成的课堂学习氛围。

3.多元的评价体系进一步形成。不少学校努力探索教学多元化评价方式,评价内容、方式、主体多元,更关注全面性、发展性和个性化。

2010年,我市参加全国、省优质课评比的教师有156人,其中55人获一等奖,70人获二等奖,获奖比例和获奖人数都较2009年有了明显提高,居于全省先进水平。市级优质课评比活动与往年相比,参赛教师水平显着提高,全年共有16个学科举行了优质课评比活动,有10个学科举行了基本功比赛,共评出一等奖261人,二等奖341人,三等奖251人。另外,在参加市级优秀论文、课件评选的1151人中,302人获一等奖,462人获二等奖,387人获三等奖,这些论文、课件的质量均较往年有了明显提高。初中学生学业水平考试成绩以及初中、小学教学评估质量抽测成绩同2009年相比,提高幅度明显,特别是学生的学习习惯、实践能力得到有效培养,综合素质不断提升。这些成绩都说明了我市的高效课堂建设成效显着。

三)职业教育突出工作重点,学生实践能力显着增强

学生实践能力是中职学校教学质量的最重要标志。为提高我市中职学校教学质量,中心职教科牵头,上半年编写了《现代职业教育教学模式与方法》,由山东科技出版社正式出版。下半年组织全市职业学校部分专业骨干教师编写数控应用、机械加工、机电技术应用、焊接、计算机及应用、电工电子、汽修7个专业的《临沂市中等职业学校实训教学基本要求。这两项工作在全省、全国具有开创性,将为规范全市职业学校的实训教学,提高教学质量起到重要的作用。

2010年年初,中心组织了全市中等职业学校学生小科技、小发明、小制作评选活动,各县区、市直有关学校积极参与,并在本县区本学校内进行了认真选拔。全市共收集参赛作品80件,其中,小发明17项,小科技14项,小制作49项 。经专家评委认真评选,评出一等奖24名、二等奖40名、三等奖16名。这次比赛,不仅为学生提供了施展才能、相互学习的机会和平台,也是一次全市职业学校教学成果的集中展示和检阅,起到了积极的导向作用。

为提高教干教师规范教学的意识,以市教育局名义印发了《关于进一步加强中等职业学校德育课教学工作的通知》(临教科研字[2010]4号)和《关于加强全市中等职业学校教材管理工作的通知》(临教科研字[2010]5号);组织了全市职业学校教师教学常规考试,各县区、市直学校17个考点同步进行,共计2228名职业学校教干、教师参加了此次考试;组织了全市职业学校2009-2010年度下学期教学质量检测,并对检测数据进行认真分析。12月份,组织具有长期从事中等职业教育教学、教学管理及教研工作经验的业务校长、教务主任,分组对25所中等职业学校进行了教学视导。视导重点是考察各校教学管理规范落实情况、教学指导方案落实情况、教学示范专业建设及实验、实习基地情况、对口升学情况等。2010年,全市对口高职报名人数809人,本科录取8人,专科录取566人,本专科录取率达71%,比2009年提高了25%

2010年,全市中等职业教育共有29个专业(学科)49名教师参加省级优质课比赛,共获一等奖6名,二等奖27名,三等奖16名,同往年相比,获奖成绩有了大幅度提高。其中全省中等职业学校德育课程优质课评选活动由我市承办,我市获一等奖1名、二等奖2名的好成绩。  

三、大力创新教科研工作方式,教科研效益不断增强

200812月,市教育局下发了《关于加强教科研队伍建设提高教科研工作水平和效益的意见》,市教科研中心提出了“开展基层最期盼的教科研活动,做最受教师欢迎的教科研人员”的工作目标。中心和全市各级教科研部门积极转变工作作风,教科研工作效益不断提高,教科研形象不断提升。

(一)大兴学习之风,教科研人员综合素质逐步提高

以建设学习型机关为目标,中心提倡教科研人员积极学习,将政治理论学习与业务学习结合起来,将集体定期学习和个人分散学习结合起来,将专题学习和结合工作实际自定内容的学习结合起来,初步形成良好的学习氛围。2010年,中心内部共组织8次集体学习活动,印发学习材料500份;组织到外地考察学习20余次,组织近2000人次参加学习。

中心独具特色的集体学习制度在全市教育系统内得到广泛关注,深受领导和教科研人员欢迎,各县区、市直各学校纷纷借鉴教科研中心的学习方式,产生了良好的学习效果,全市教科研系统形成了浓厚的学习氛围。这种学习方式也得到了市纪委领导的赞扬,中共临沂市纪委派驻第六纪检组多次来中心进行调研,并且围绕“加强经常性思想道德教育,完善党员干部自省机制”这一主题在中心召开了专题调研座谈会议。

经常性的学习活动提高了教科研人员的业务能力,提升了教科研形象。今年,中心三位同志获山东省特级教师称号,一位同志获临沂市突出贡献的中青年专家称号。

(二)大兴调研之风,教科研活动实效性明显增强

为使教科研活动真正切合基层需要、为基层服务,教科研中心大力提倡深入基层开展调研活动,通过集中调研与分散调研相结合、集体调研与个体调研相结合的方式,实现了实地调研的经常化。2010年,中心综合科牵头完成了“基础教育教学质量评价现状与改进措施”的调研;小学科应教育科学出版社的要求,对我市正在使用的教科版《品德与生活》《品德与社会》使用情况进行了文字调研工作;初中科完成了对初中学生学习现状、初中学校课程开发建设情况和初中课程实施水平的调研;科研科完成了对临沂市义务教育均衡发展情况、临沂市教科研评估情况及“标准”驱动下的县域教育均衡发展情况的调研;信息科完成了对部分县区网络教研现状的调研。中心共形成高质量的调研报告8份。

建立教科研联系点或研究基地,有利于密切与教学实际的联系,更好地发现和培养典型。2010年,中心各科进一步加强了与联系点和学科基地、教科研基地的联系。科研科以营造良好的科研兴校氛围,构建科研兴校的运行机制,培养科研型校长队伍,全面提高基地学校的科研能力为目的,对全市20所教育科研实验基地学校进行分类分工,依托基地的课题研究加强指导和服务,对全市39位教育科研骨干教师培养对象跟踪指导,不断强化典型的示范和带动作用。 一年来,中小学每个学科到教研基地或联系点学校调研、指导4次以上,平均听评课超过200,召开座谈会、举办讲座近30场次,真正实现了工作重心下移。

(三)大兴服务之风,典型培育成果丰富

各级教科研部门牢固树立服务基层、服务师生的思想,通过教学视导、专题会议、典型经验推介等方式,总结经验,培植典型,提升特色。高中重点推广了临沂第二十四中学无纸化办公的经验,初中通过高效课堂构建经验成果推介会、名师论教等系列活动,使临沂第二十中学个性优质课堂建设在全市乃至全省产生了积极影响。莒南涝坡中心小学的数学作业批语改革经验分别在《山东教育》《中国教师》报道,在省内外引起较大反响。12月份,科研科牵头召开的区域高位实施义务教育均衡发展研讨会暨区域整体推进教育科研现场会议,全面展示了罗庄区促进义务教育均衡发展和开展教育科研工作的经验。这些经验的总结和提升,提高了我市教科研工作的档次,推动了整体工作的开展。

利用省里开展省级第三批高中、第四批初中、小学和第一批特殊教育教学示范学校验收的契机,进行了省级教学示范学校的评估推荐工作,共推荐8处小学、5处初中、3处高中、1处特教学校为省级示范学校。目前为止,我市共有40所学校获得省级教学示范学校称号,有299所学校获得市级教学示范学校称号。

职业教育组织了送课到校活动,促进了教学经验交流和业务骨干培养。经过调研论证,确定把临沭职业中专作为全市职业学校教学管理和教学改革的典型,予以重点培植。目前临沭职业中专已成功争创了全国1000所示范学校,国家每年给予500万元的资金进行支持。

(四)大兴交流之风,信息平台健全完善

 2010年,教科研中心采取请进来、走出去的方式,进一步加强了对外学习、交流工作。32642,中心组织各县区教研室小学分管主任,市星级乡镇教研室主任,市教科研中心小学科联系点学校、各学科教研基地学校教研室主任或业务校长共100人,参加了“第五届全国中小学教研工作创新与发展实践策略研讨会 ”。 201042027日,组织各县区教研室初中分管主任、市直学校校长、市初中联系点学校校长、已推介的高效课堂构建经验成果所在学校校长、教研员80余人,参加了“全国初中校本教研专题研讨会”。2011年初,又组织各县区初中教研分管主任、市直初中学校校长、初中科联系点学校校长、学科教研基地学校校长、各学科骨干教师代表共105人参加了在上海华东师大举办的教干教师高级研修班。另有十个学科组织1200余人次参加了省内外有关研讨、交流活动。

2010年,中心承办了中国教育学会小学语文课堂教学观摩活动,全省特殊教育、中等职业学校德育课、高中历史、初中物理优质课评选暨课堂教学观摩研讨活动,全省各市教研员、教学能手、骨干教师2500余人分别参加了听课、观摩与研讨活动。

这些对外研讨交流活动开阔了教科研人员和一线教干教师眼界,及时掌握了市内外、省内外的教改信息,促进我们的工作上档次、上水平。

临沂教科研信息网和各县区教研网逐步完善,教科研信息发布及时,信息量大,点击率高。《沂蒙教育》办刊质量逐步提高,赢得了基层信任和欢迎,和《临沂教育科研信息》共同成为教科研信息发布、交流平台。

(五)大兴创新之风,网络教科研扎实推进

在局领导支持下,全市自2009年启动网络教科研工程,一年多来扎实推进,在教科研工作中正逐步发挥越来越重要的作用。为构建和完善我市中小学教育教学研究信息化服务平台,充分利用现代信息技术,拓展教科研功能,创新教科研方式,提高教科研工作针对性和实效性,教科研中心根据市教育局《关于加强网络教科研工作进一步推进教科研信息化建设的意见》,在为网络平台提供技术支持的同时,采取多项措施,促进网络教科研工作深入进行。一是健全制度,完善网络,出台了《临沂市网络教研评价方案(试行)》,以学科为单位成立了网络核心组,为核心组成员颁发了聘书;二是开展培训活动,和电教馆共同组织了临沂市教育信息化领导力专题培训,组织人员参加省网络教研工作会议,分学科组织网络核心组成员培训,为网络教科研工作提供了有效的技术支持;三是及时推广先进经验。继推广平邑利用网络进行大集体备课的经验以后,5月,中心在河东区召开了全市网络教研现场会,推广了河东区网络平台建设和二十四中网络备课工作的经验,对全市网络教科研工作再动员、再部署。

目前,我市网络教科研平台运行良好,共建立学科主页236个,上传学科资源5800条,上传网络说课视频550个。网络教科研,作为一种新型的教科研方式已为广大教科研人员、教干、教师所接受,极大提高了教科研工作的效益。

四、积极进行理论与实践探索,促进义务教育均衡发展高位运行

促进义务教育均衡发展,是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的重要目标,也是一项重要的民生工程。而教育质量的均衡是教育均衡的重要标志。临沂义务教育均衡发展的重点和难点是提高农村学校教育教学质量。因此,采取得力措施,普遍提高农村学校尤其是农村小学教育教学质量,是中心近几年的又一工作重点。

(一)乡镇教研室作用更加突出

乡镇教研室是适应我市农村小学实际需要而组建的基层教研组织,在教学常规管理、校本教研、教师专业学习等工作中起到了不可替代的作用,对促进城乡教育均衡发展具有重要意义。教科研中心一直把乡镇教研室建设当做小学教学教研工作的一个重点,加强管理和指导。今年5月组织了全市第三批星级乡镇教研室评审及第一、二批复验活动,共评出三星级乡镇教研室7个,二星级12个,一星级16个。目前为止,全市共建成三星级乡镇教研室26个,二星级34个,一星级30个。星级乡镇教研室建设工程,提高了乡镇教研室的地位,改善了办公环境,更好地发挥了在农村小学教学中的管理、指导和服务功能。《山东教育》第五期,全文刊发了我市加强乡镇教研室建设,提高农村小学教学质量的经验。

为提高乡镇教研员研教能力,各学科会议主要吸引乡镇教研员参加,小学数学、英语、科学、品德与生活(社会)等学科还先后进行了乡镇教研员培训活动,共有600余名教研员参加培训。沂南县等县区进行了乡镇教研员理论水平测试,兰山区组织了全区规模的镇街教研员公开招聘工作,极大提高了乡镇教研员的群体素质。

(二)联小教学工作得到加强

推进义务教育均衡发展,尤其要加强对农村学校教研工作的指导和管理。村级联小是我市义务教育的薄弱环节,普遍存在“三差一小”现象,即师资水平差、办学设施差、教学设备差、办学规模小,致使联小教学质量普遍低下。2010年,教科研中心在小学教学工作评价标准中加大了联小的权重,加大了评估力度,特别强调县区、乡镇对联小的管理和指导,突出联小教学工作的规范性。联小教学工作已经引起各县区高度重视,并采取了一些列措施,如平邑的大集体备课、临沭的教学工作联合体等,都是有益的探索。

(三)理论先导作用初步发挥

为更好地总结交流我市近年来在实施义务教育均衡发展方面的经验,研究讨论新形势下推进全市义务教育均衡发展的对策和途径,20101221-22日,教科研中心牵头在罗庄区召开了“临沂市区域高位实施义务教育均衡发展研讨会暨区域整体推进教育科研现场会”,省市有关领导莅临会议。会议对罗庄区多年来致力于推进区域义务教育高位优质均衡发展,抓住质量、抓住内涵、抓住特色发展这一主线,为每所学校的提升、每位教师的成长、每个学生的发展创造优良环境的做法给予充分肯定,对均衡发展的内涵、意义、政策保障、实施策略等进行深入研究,为进一步促进全市义务教育的高位优质均衡发展、实施水平的不断提高,提供了有力的理论和实践支撑。

另外,初中、小学继续坚持教研重心下移,探索城乡联研、分片联研、城乡教学共同体等教研、教管形式,有效促进了城乡教学工作均衡发展。

五、加强科研课题管理和引领,科研规范化、科学化水平不断提高

加强制度建设,完善科研课题管理运行机制;加强课题指导和引领,提高课题研究水平;重视课题成果的鉴定、推广,促进成果转化,提高科研实效。通过几年努力,一套比较科学完备的科研管理体系初步建立起来。

(一)抓课题管理,促进了课题研究的科学、规范、实效

为规范课题实验工作,教科研中心加大了课题管理的力度,积极探索符合我市实际的市县教育科研课题管理流程,强化课题的过程落实,提高课题管理的效果。明确教育科研课题的归口管理,市县两级教育科研项目管理统一由同级教育科学规划领导小组及其办公室负责,主要职能为科研工作的组织、管理和教育科学规划的编制。加强了课题的档案管理,召开了临沂市教育科研档案管理现场会,颁发了《临沂市教育科学课题档案管理办法》。下发了《临沂市教育科研工作量化评估实施细则》,依据细则对县区、学校分组进行了评估,评估结果将作为评选教科研先进单位的主要依据。46,组织了2010年临沂市课题立项评审工作,共申报课题976项,立项883项,淘汰93项。10月,组织了临沂市教育科学规划课题2010年上半年结题鉴定工作,共有391项课题参与鉴定,其中326项获得通过,62项因不符合结题鉴定要求予以延期,另有三项课题因违反相关规定予以撤销。

(二)抓成果推广,建立了教育科研成果表彰、奖励和推广机制

加快教育科研成果转化,是提高科研实效性的关键环节。通过教育科研规划和工作指导,引导教育教学研究工作者和广大教师积极开展教育教学理论与实践问题的研究,对教育科研成果进行及时、广泛的宣传和推广,对科研成果的科学内涵进行有效的整合,使之形成促进教育改革的新型资源。为此,2010年, 在《沂蒙教育》开辟“科研之窗”,介绍临沂市教育科学研究成果;组织了临沂市 “十一五”教科研优秀论文评选工作;组织临沂市第八届教育科研优秀成果评选、临沂市教育科研工作先进集体和先进个人评选、2010年下半年市级课题结题鉴定评审和2011年市级立项课题评审。

 在广泛征求各方意见基础上,12月份又出台了《临沂市教育局关于进一步加强中小学校本研究工作的意见(征求意见稿)》。按照分类指导,基地先行,逐步推开的思路,积极指导学校开展校本研究。校本研究作为区域推进教育科研的新的生长点,真正实现研究重心下移,研究位置前移,帮助学校实现“科研兴校”的战略目标。

2010517日,教科研中心牵头筹备召开了临沂市教育学会第三届会员代表大会,选举产生了第三届理事会领导机构,确立了教育学会今后几年的工作目标、思路和主要措施。会议的召开,将对提高我市教科研学术研究水平,推动教育事业科学发展产生重要影响。

 

在局党委的正确领导和省教研室、教科所有力指导下以及各县区、各学校的大力支持下,2010年我市教科研工作取得了显着成绩,赢得了全市学校和基层教科研部门的信赖。同时我们也看到,工作中还有一些困难和不足,存在许多亟待解决的问题。

一是县区之间、城乡之间教学及教科研工作的不平衡现象依然非常突出。部分县区、学校长期低水平运作,导致和先进地区、学校的差距不减反增。

二是面对新的教育形势,同先进市相比,我市教师整体业务素质偏低;教学管理粗放,科学性、人文性管理不够;课堂教学整体水平还不够高,实践能力培养薄弱,大幅度提高我市教学质量的后劲仍显不足。

三是各级教科研部门的自身建设(尤其是思想作风、工作作风建设)有待进一步加强,引领作用有待进一步发挥。

2011年,是“十二五”规划的第一个年头,也是实现国家、省中长期教育改革与发展规划目标的开局之年。市教科研中心将在市教育局党委的领导和省教育科研部门指导下,坚持科学发展,进一步转变观念,大胆实践,锐意创新,开创我市教育科研工作新局面,为临沂教育又好又快发展做出新贡献。

 

 


 
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